Pendidikan Inklusi Di Ra Sa’adatul Abadiyah Kuala Tungkal 2025

Titin Martini; Fathul Anwar; Eka Rosanti

Titin Martini IAI An-Nadwah Kuala Tungkal
Fathul Anwar IAI An-Nadwah Kuala Tungkal
Eka Rosanti IAI An-Nadwah Kuala Tungkal

Keywords: Pendidikan Inklusi, Anak Usia Dini, PAUD, Anak Berkebutuhan Khusus

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan pendidikan inklusi di RA Sa’adatul Abadiyah Kuala Tungkal serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat dalam implementasinya pada jenjang Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan observasi langsung. Observasi dilakukan pada tanggal 20 Oktober 2025 di RA Sa’adatul Abadiyah Kuala Tungkal dengan mengamati proses pembelajaran, interaksi guru dan peserta didik, serta kondisi sarana dan prasarana yang mendukung pelaksanaan pendidikan inklusi. Data diperoleh melalui pengamatan langsung di kelas dan diperkuat dengan wawancara kepada guru kelas untuk mendapatkan informasi yang lebih mendalam. Hasil observasi menunjukkan bahwa RA Sa’adatul Abadiyah telah menerapkan prinsip pendidikan inklusi dengan menerima anak berkebutuhan khusus dan melaksanakan pembelajaran secara inklusi penuh. Guru melakukan pendekatan individual kepada anak berkebutuhan khusus serta menilai perkembangan anak berdasarkan proses pembelajaran, bukan hanya hasil akhir. Meskipun demikian, masih terdapat beberapa kendala seperti keterbatasan sarana pendukung dan belum tersedianya tenaga pendamping khusus secara optimal. Secara umum, pelaksanaan pendidikan inklusi di RA Sa’adatul Abadiyah telah berjalan cukup baik dan menunjukkan komitmen lembaga dalam memberikan layanan pendidikan yang setara bagi semua anak. Diperlukan peningkatan kompetensi guru, dukungan fasilitas, serta kerja sama dengan orang tua dan tenaga profesional agar implementasi pendidikan inklusi dapat berjalan lebih efektif dan berkelanjutan.

References

Asdhar, Haztika Jihadania, dan Nono Hery Yoenanto. “Pemerataan Akses Pendidikan Inklusi Anak Usia Dini di Indonesia: A Scoping Review.” Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 9, no. 3 (2025): 779–88. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i3.6450.

Beridanissa, Derana Abidatul, Mustakimah Mustakimah, dan Mursid Mursid. “Strategi Guru dalam Menerapkan Pendidikan Inklusif Berbasis Sekolah Ramah Anak.” Aulad: Journal on Early Childhood 8, no. 3 (2025): 1236–46. https://doi.org/10.31004/aulad.v8i3.1365.

Diana, Diana, Fathin Farah Fadhilah, Neneng Tasu’ah, dkk. “Penguatan Kelas Inklusi Berbasis Kurikulum Merdeka bagi Guru PAUD di Wilayah Kabupaten Semarang.” Amaliah: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat 8, no. 2 (2024): 494.

Fauziyah, Cicik, Mochamad Nursalim, dan Budi Purwoko. “EFEKTIVITAS PELATIHAN GURU TERHADAP IMPLEMENTASI PENDIDIKAN INKLUSIF DI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI.” JURNAL MADINASIKA Manajemen Pendidikan dan Keguruan 6, no. 2 (2025): 136–45. https://doi.org/10.31949/madinasika.v6i2.13891.

Fitria, Adilah Wina, Arismunandar Arismunandar, dan Ismail Tolla. “Meningkatkan Kualitas Pendidikan Inklusi di PAUD Tantangan dan Inovasi dalam Penerapan Pembelajaran Inklusif.” Jurnal Pelita PAUD 9, no. 1 (2024): 237–44. https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v9i1.4321.

Fitriani, Fidha, Nia Kurniati, Diana Yusuf, dan Mildasari Mildasari. “Peran Orangtua Dalam Memahami Pendidikan Inklusi di TK Negeri Pembina Batumandi.” AKSARA: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal 10, no. 1 (2024): 420.

Jayeng Noorsy, Ichsaningtyas. “Ketiadaan PAUD Inklusi bagi Anak Berkebutuhan Khusus: Antara Tantangan dan Harapan.” ABATA: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini 5, no. 1 (2025): 15. https://doi.org/10.32665/abata.v4il. 3785.

Liani, Siti, Barsihanor Barsihanor, dan Abdul Hafiz. “Peran Guru Pendamping Khusus pada Program Layanan Pendidikan Inklusi di TK Idaman Banjarbaru.” Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini 3, no. 1 (2021): 7. https://doi.org/10.35473/ijec.v3i1.828.

Mulyati, Lia, Shalihatus Sa’adah, Suci Kurnia Fitri, dan Mufaro’ah Mufaro’ah. “Pendidikan Inklusi di Lembaga PAUD: Pengaruhnya Terhadap Sosialisasi dan Pengembangan Karakter Anak Usia Dini di TKIT Ibu Harapan.” Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini dan Kewarganegaraan 1, no. 4 (2024): 12.

Nisviati, Syifa, dan Risbon Sianturi. “Analisis Kualitas AKADEMIK Guru PAUD terhadap Pembelajaran Kurikulum Merdeka.” Journal Ashil: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 4, no. 2 (2024): 117.

Pangestuti, Sekar Tyas, dan Darsinah Darsinah. “Pembelajaran Inklusi pada Anak Usia Dini: Bagaimana Sistem Pengelolaannya?” Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 7, no. 3 (2023): 3509–18. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i3.4559.

Putri, Wiwit Purnama, Habibah Afiyanti Putri, dan Bono Setyo. “Rendahnya Literasi Pendidikan Inklusi pada Pendidikan Anak Usia Dini di Kabupaten Ngawi.” Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) 5, no. 2 (2025): 540–54. https://doi.org/10.53299/jppi.v5i2.1242.

Ratna, Asmil. “Kebijakan Pemerintah dalam Pendidikan Inklusi pada Anak Usia Dini: Government Policy on Inclusive Education for Early Childhood.” Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini 7, no. 1 (2025): 143–55. https://doi.org/10.35473/ijec.v7i1.3483.

Yudhawati Darmo, Santi. “Analisis Tingkat Pengetahuan Guru PAUD pada Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus di Kabupaten Magetan.” Jurnal Jendela Pendidikan 4, no. 4 (2024): 385.